Salvados: "Cuestión de Educación"

Después de ver y analizar el programa de Salvados (AQUÍ EL VIDEO COMPLETO), he redactado esta entrada en la que expongo las ideas principales del video y las relaciono con ideas propias.

“Según el informe de la UNESCO, en España uno de cada tres alumnos abandona la escuela” Según Jurjo Torres, esto es debido a que a muchos niños de 16 años se les ha dado a elegir entre el sacrificio que supone el estudio, o cobrar dinero a final de mes por realizar un trabajo. Desde mi punto de vista, si queremos disminuir ese porcentaje de abandono escolar, lo primero que debemos hacer es concienciar a los alumnos que el dinero que consiguen con puestos de trabajo a tempranas edades, es un dinero efímero, ya que llegará el día en que necesites tus estudios para seguir adelante.

Jurjo Torres explica que desde que se implantó la democracia, tras la muerte de Franco, se han producido seis reformas educativas y se está realizando la séptima. Jurjo también piensa que los políticos creen que conseguirán el poder según enseñen ciertos valores a los niños.                            

El problema de nuestro sistema educativo es que se ha establecido una “política de control”, en la que es el gobierno el que decide absolutamente todos los contenidos que se van a dar en el aula, impidiendo al maestro que explique lo que el desee y considere más importante explicar. Jurjo sostiene que la última reforma educativa es plenamente ideológica. Esta reforma consiste en menos becas para el alumnado, un mayor número de horas para los profesores a cambio de un menor sueldo, un mayor número de alumnos por clase...etc.

Jurjo sostiene que se están realizando un mayor número de recortes en la escuela pública que en la privada (España es el segundo país de Europa con mayor porcentaje de escuelas privadas, el 31%) y que se está realizando una especie de campaña para intentar desprestigiar a la escuela pública, ya que desde fuera se ven como “escuelas guetos”, en la que, cada vez más, se puede observar como abundan los niños procedentes de un grupo social desfavorecido. En cambio, a la hora de hablar de centros privados o concertados, son los centros los que seleccionan a los estudiantes que quieren tener, para que así sus calificaciones medias no disminuyan.

Francesc Freixanet sostiene que se necesita más ayuda para los niños de educación especial, ya que en la actualidad los niños conviven con 24-25 alumnos más y con un profesor únicamente, excepto un día por semana en el que el niño sale de clase y va a un aula especial con un educador y un asistente social.

También apunta que las becas comedor que se están dando es un método de lucha contra el absentismo escolar, ya que, por ejemplo en Catalunya, el turno de clase es partido y la beca comedor ayuda a los padres que estén trabajando a no tener que abandonar su trabajo y poder dejar al niño en el comedor y luego que vuelva a clase.                                                       

Uno de los problemas es que están recortando las becas libro y, con la crisis que tenemos, esto se traduce en que muchos niños puede que no tengan libros de texto el curso que viene.

Una profesora afirma que sus compañeros nunca han tenido prestigio social, que no es que el profesor haya perdido ese prestigio en la actualidad, y que en la carencia de este prestigio social radica el problema del no-respeto hacia la figura del profesor, ya que si un padre no considera importante la figura del maestro, es imposible que un niño lo haga.

Mari Peteri, profesora de finés y castellano en Finlandia, explica que ellos son la cabeza del mundo en cuanto a éxito escolar, pero que ellos no actúan pensando en los rankings, sino en el futuro.

Finlandia posee tan solo un 0,2% de fracaso escolar. En cada aula hay un máximo de 18 o 19 alumnos y, en caso de que hubiese un alumno con necesidades especiales, se incorporaría un nuevo profesor o se reduciría el número de alumnos.                                                                           

En Finlandia la escuela pública constituye un 98% del total de escuelas, es completamente gratuita, tanto el comedor como el material escolar y los libros de texto.

Mari Peteri afirma que en Finlandia abogan por la igualdad de oportunidades y de derechos, independientemente de la clase social de la que provengan.

Si en Finlandia se diese una “escuela gueto”, Mari Peteri afirma que el gobierno mostraría todo su apoyo.

En Finlandia, explica Mari Peteri, no existen las oposiciones, sino que tu, al acabar tu carrera, decides dónde trabajar y el director del centro te realiza una entrevista. Es el director de la escuela el que elige a su equipo educativo. En Finlandia no existen inspectores, ya que todos confían en la labor del maestro.

Marc Cerdà explica que en Finlandia las familias están mucho más implicadas en la educación de sus hijos y que los profesores están continuamente comunicándose con los padres mediante un sistema electrónico. Otra característica de Finlandia es que los padres pueden ir a presenciar una clase del maestro, dado que la escuela es pública y el maestro cobra de los impuestos de todos los ciudadanos.

Marc Cerdà diferencia entre educar y enseñar. Afirma que los niños tienen que ir educados a la escuela y estar allí para que les enseñen el temario.

¿Implantar el sistema finlandés en España?

Desde mi punto de vista, mientras que los políticos sigan teniendo tantísimo poder sobre la educación en nuestro país, esto va a ser IMPOSIBLE. En Finlandia, los políticos apostaron por un sistema educativo capaz de dar buenos resultados a la larga, mientras que en España, los político únicamente se preocupan por los cuatro años que dura su legislatura, y cada uno intenta modificar la educación a su manera, politizando la educación hasta el extremo.

Para que se produzca una verdadera reforma en el sistema educativo español, sería imprescindible que los gobernantes tuviesen en cuenta la opinión del maestro, dado que son ellos quienes imparten las clases. Esta situación se d en Finlandia. Para cada reforma que se va a establecer, el gobierno habla con los maestros para ver cómo y qué podrían hacer para mejorar la educación, algo impensable en nuestra España actual.

Otro requisito que, desde mi opinión, habría que copiar de los finlandeses es el de dar un valor mucho más alto al grado de magisterio, ya que si no se hace, seguirá siendo exactamente igual que ahora, una carrera asterístico, una carrera a la que la mayoría pueden acceder dada su bajísima nota de corte y su enorme cantidad de plazas. Si esta carrera cerrara más puertas (bajando el número de plazas, o subiendo la nota de corte), no solo se mejoraría la condición social del profesor, sino que se conseguiría que los que accediesen a este grado lo hiciesen por verdadera vocación, ya que los que no lo hacen, acaban siendo malos profesores.

Otra diferencia entre Finlandia y España es la duración de las clases y los tramos horarios en las que se imparten. Cada clase dura 45 minutos y, justo a continuación, los niños tienen un recreo de quince minutos. Estudios realizados por psicólogos demuestran que la atención de un adulto baja considerablemente a partir de los 45 minutos o una hora, y que lo recomendable es 5 minutos de descanso por cada 30 minutos de clase. Si todos sabemos eso, ¿por qué siguen los niños teniendo que estar 3 horas seguidas antes de su primer descanso? Con eso tan solo estamos ganando que el niño pierda la atención que ha de tener para asimilar los conocimientos que debe aprender.   

En cuanto al tramo horario, es muchísimo más flexible el sistema finlandés. El niño acude a clase a las 8 o las 9 de la mañana, y tiene la opción de salir de ella a la 1, las 2 o las 3 de la tarde. Esto facilita a los padres el poder recogerlos de clase si trabajan.

Una de las diferencias más grandes es el número de alumnos por aula. En España, actualmente hay unos 25 alumnos por cada clase a manos de un solo profesor, y después de la última reforma educativa que se está elaborando, habrá alrededor de 30 alumnos, mientras que en Finlandia tan solo hay unos 18 alumnos por aula. Elevando casi al doble el número de alumnos por aula, el gobierno lo que consigue es el ahorrarse la convocatoria de plazas y, con ello, el ahorro de sueldos para los maestros, cerrando las oportunidades a aquellos que terminan la carrera a acceder a un puesto de trabajo. El problema de esto es que el maestro dispone de menos tiempo a dedicar a cada alumno, y, como consecuencia, el damnificado es el estudiante.

Realmente, coincido con la gran mayoría de las ideas del programa, como ya he expuesto, pero hay una en la que estoy en total desacuerdo. Marc Cerdà, profesor en Finlandia expone la diferencia entre educar y enseñar y afirma que el niño tiene que ir ya educado al colegio para que allí pueda aprender. Yo no comparto esa idea, dado que el niño va desarrollando su educación conforme va creciendo y el profesor, directa o indirectamente, es clara parte de su educación ya que pasan muchísimas horas con él. El profesor no solo imparte una serie de conocimientos, sino que enseña unos valores y unas normas éticas que, en muchísimos casos, los padres no les enseñan a sus hijos.

Pongo ahora algunas citas textuales del video que me han parecido muy interesantes:

-“Un pueblo educado no permite corruptos ni incompetentes”.

-“Todos son necesarios en un país pequeño”.

Finlandia afirma tener una generación perdida a causa de los recortes sufridos en la escuela pública en los 90. ¿Será esta generación la equivalente de esa perdida en Finlandia? La útlmia frase del programa se puede utilizar a do de advertencia: “O inviertes en aquella gente menuda, o a la larga lo acabas pagando”.